domingo, 28 de abril de 2013

Cartazes Interessantes!


Cartazes do IMPA – Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada

IMPA
Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada

Sem Matemática... ficamos no escuro (IMPA)

Sem Matemática... não saímos do lugar (IMPA)

Sem Matemática... ninguém anda (IMPA)

Sem Matemática... ninguém come (IMPA)

Sem Matemática... ninguém fala (IMPA)

Sem Matemática... ninguém vive (IMPA)

Outros Materiais Interessantes!


# Série "O Mundo da Matemática"
     Nesta série de vídeos, com 14 episódios, os personagens estudam Matemática, sempre partindo de interesses pessoais ou necessidades escolares. Rafael é um adolescente que gosta de estudar Matemática e, sempre que pode, associa seus estudos às suas atenções para com Júlia, por quem nutre um carinho especial.
     Parte da maioria dos episódios se passa no quarto de Rafael, uma garagem que foi adaptada para quarto depois que a irmã de Rafael se casou e ocupou o quarto dele para acomodar o filho. Também acontecem cenas na locadora do tio de Júlia, onde ela trabalha.
     Júlia tem um irmão, o Julinho, que não é muito bom em Matemática e está sempre solicitando a ajuda de Rafael, seu colega de turma, para fazer trabalhos escolares da disciplina. Julinho trabalha na banca de revistas do seu tio e sonha em ser um empresário.
     Há, nos episódios, um personagem que é sempre confundido por Rafael com o personagem de seu livro favorito O Homem dos Números. Esse personagem sempre muda de papel, mas sua função é esclarecer conceitos centrais de Matemática para Rafael, para os demais personagens dos episódios e para os videoespectadores.
     A mãe de Rafael, que só aparece nos episódios por meio de sua voz, é também personagem importante na vida da turminha. 
   Gaya está presente em alguns dos episódios. Interessada em esportes, ela desperta em Rafael, Júlia e Julinho a vontade de estudar conceitos de Matemática que ajudam a compreender fenômenos físicos presentes em alguns esportes.
     As animações e locuções dos episódios são riquíssimas do ponto de vista visual e conceitual. 
     Seja para aprender Matemática ou por entretenimento, a série de vídeos O Mundo da Matemática é de encher os olhos!

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O TANGRAM
Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo) Com essas peças podemos formar várias figuras, utilizando todas elas sem sobrepô-las. Segundo a Enciclopédia do Tangram é possível montar mais de 1700 figuras com as 7 peças. Esse quebra-cabeça, também conhecido como jogo das sete peças, é utilizado pelos professores de matemática como instrumento facilitador da compreensão das formas geométricas. Além de facilitar o estudo da geometria, ele desenvolve a criatividade e o raciocínio lógico, que também são fundamentais para o estudo da matemática. Não se sabe ao certo como surgiu o Tangram, apesar de haver várias lendas sobre sua origem. Uma diz que uma pedra preciosa se desfez em sete pedaços, e com elas era possível formar várias formas, tais como animais , plantas e pessoas. Outra diz que um imperador deixou um espelho quadrado cair, e este se desfez em 7 pedaços que poderiam ser usados para formar várias figuras. Segundo alguns, o nome Tangram vem da palavra inglesa "trangam", de significado "puzzle" ou "bugiganga". Outros dizem que a palavra vem da dinastia chinesa Tang, ou até do barco cantonês "Tanka", onde mulheres entretiam os marinheiros americanos. Na Ásia o jogo é chamado de "Sete placas da Sabedoria".

O TANGRAM

Tangram Kraftwerk Moore

Tangram
Programa "Peces"

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OBMEP
Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas
Provas da OBMEP

SBM
Sociedade Brasileira de Matemática

IMPA
Instituto Nacional de Matemática Pura e Aplicada

IME
Instituto de Matemática e Estatística

CAEM
Centro de Aperfeiçoamento do Ensino de Matemática

Matematiquês

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  • Programas / Softwares de Matemática:
Programa WinPlot
Programa Graphmatica
Programa GeoGebra
Programa Cabri
Programa Poly Pro

Material da TV Escola


# MATEMÁTICA EM TODA PARTE

O Portal da TV Escola disponibiliza para você a série Matemática em Toda Parte. São doze episódios que mostram a presença de importantes conceitos matemáticos em nosso dia a dia, a partir de atividades sugeridas pelo professor Bigode.

Série:

Matemática em toda parte

# Mais séries sobre Matemática apresentadas no Portal da TV Escola: 

Série: Perspectivas matemáticas

Série: Arte e matemática

Série: A História da Matemática

Série: O Legado de Pitágoras

Série: Mão na Forma

Documentário

Literatura Interessante!


  • Textos sobre a Matemática:

A Matemática e os problemas da vida
Fonte: Mundo Jovem - um jornal de ideias - ano 50 - nº 432 - novembro/2012

“O ensino de Matemática costuma provocar dois pensamentos contraditórios, tanto por parte do professor como por parte do aluno: a constatação de que se trata de uma área de conhecimento importante e, ao mesmo tempo, a insatisfação diante dos resultados negativos, com muita frequência, em relação à sua aprendizagem.” (Gonçalo Coelho de Alencar)
A Matemática desempenha papel decisivo, pois permite resolver problemas da vida cotidiana. Ela tem muitas aplicações no mundo do trabalho e funciona como instrumento essencial para a construção de conhecimentos em outras áreas curriculares. Do mesmo modo, interfere fortemente na formação de capacidades intelectuais, na estruturação do pensamento e na agilização do raciocínio dedutivo do aluno.
Por outro lado, a insatisfação do aluno revela que há problemas a serem enfrentados, como a necessidade de reverter um ensino centrado em procedimentos mecânicos, desprovidos de significado para o aluno. Há urgência em reformular objetivos, rever conteúdos e buscar metodologias compatíveis com a formação que hoje a sociedade reclama.

Partir da vida
A Matemática tem suas raízes assentadas no solo da vida cotidiana e é fundamental para as conquistas tecnológicas. É usada para executar as operações elementares que a vida diária requer, para desenhar as plantas de edifícios, para calcular a resistência dos materiais que serão empregados em construções, para projetar os circuitos de TV e para lançar no espaço os modernos foguetes.
No dia a dia, filhos de camponeses fazem uma Matemática peculiar, ligada às necessidades reais. Durante o plantio, desenvolvem noções de geometria ao trabalho e dividir canteiros. Fazem estatísticas e cálculos ao contar e separar sementes. Finanças, ao estabelecer preços para produção. Lidam com volume e proporção ao estipular quantidade de adubo. Observam regularidades no crescimento e no formato das plantas. Tudo ao seu modo, com linguagem própria e pouca formalidade.
Na escola, esses jovens costumam levar um choque. A Matemática que lhes é imposta mais parece grego. Trata dos mesmos temas, mas despreza a informação que vem de casa. Tudo em nome do cumprimento de um currículo ultrapassado, abstrato. O resultado não poderia ser outro. O aluno cria aversão à disciplina, não vê utilidade nem importância no que é ensinado e, claro, vai mal.
Se alguém conhece esse fracasso, não se culpe e nem responsabilize o estudante. “O equívoco é do modelo, não das pessoas” afirma o professor Luiz Márcio Imenes, engenheiro civil, mestre em Educação Matemática e autor de livros didáticos. O principal equívoco é gastar 95% do tempo das aulas fazendo continhas. “O ensino deve estar voltado à resolução de problemas”, enfatiza.

Estudar Matemática é importante?
O estudo da Matemática dá ao aluno condições de interpretar situações cotidianas, permitindo que ele se insira no contexto sociocultural e no mercado de trabalho. Também desenvolve sua capacidade de argumentar, fazer conjecturas e propor mudanças. Permite que o aluno, ao trabalhar com a resolução de problemas ligados à sua realidade, desenvolva a criatividade e a crítica, estimulando o espírito da investigação e da pesquisa, tornando-o mais autônomo e ousado.
Mesmo com um conhecimento superficial da Matemática, é possível reconhecer certos traços que a caracterizam: abstração, precisão, rigor lógico, caráter irrefutável de suas conclusões, bem como extenso campo de suas aplicações.
A Matemática faz parte da vida de todas as pessoas, mesmo nas experiências mais simples. Por exemplo, nos cálculos relativos a salários, pagamentos e consumo, e na organização de atividades como agricultura, indústria, comércio, tecnologia. A vitalidade da Matemática deve-se também ao fato de que, apesar de seu caráter abstrato, seus conceitos e resultados têm origem no mundo real e encontram muitas aplicações em outras ciências e em inúmeros aspectos práticos da vida diária.

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# DICIONÁRIOS DE MATEMÁTICA

Dicionário Comentado de Matemática
“Conteúdos de Matemática dispostos em forma de dicionário”
Esta obra tem o intuito de apresentar conteúdos da Matemática tratados no Ensino Fundamental e Médio, organizados alfabeticamente em vocábulos e expressões, na forma de dicionário. A maior parte deles pretende trazer, além do embasamento teórico e representação geométrica (quando for o caso), entre outras informações, exemplos comentados e resolvidos. Procura mostrar ao leitor estratégias de resolução e encaminhamento, usando todo o mecanicismo necessário para que ele possa atentar a todas as “passagens”, ou seja, todo o “algebrismo” utilizado. A organização na forma de dicionário visa a tornar objetiva a consulta pelo leitor. Além disso, a concentração em um único volume dos conteúdos busca torná-lo prático e rápido para a consulta.
Formato: Livro
Autor: CHUEIRI, VANILDA MIZIARA MELLO
Autor: GONÇALVES, ELIETE MARIA
Idioma: PORTUGUÊS
Editora: CIÊNCIA MODERNA
Assunto: DICIONÁRIOS
Edição: 1ª
Ano: 2012

Dicionário de Matemática
“Edição de Bolso”
O Dicionário de matemática representa o melhor meio de dirimir dúvidas e obter, de forma rápida, mais conhecimentos sobre esta ciência que tão alto eleva o pensamento do homem. Os assuntos são apresentados numa linguagem simples e concisa, assim como se procurou fazer acompanhar a teoria de exemplos e exercícios. Espera-se que este trabalho, que não se afasta da pedagogia, seja coroado pela alegria de ser aceito entre os compêndios da matéria, sobretudo como referência para os jovens estudantes de matemática que buscam informações práticas e acessíveis.
Formato: Livro
Autor: CARDOSO, LUIZ FERNANDES
Idioma: PORTUGUÊS
Editora: L&PM EDITORES
Assunto: DICIONÁRIOS TEMÁTICOS E ENCICLOPÉDIAS
Edição: 1ª
Ano: 2008

Mini Dicionário on-line de Matemática
Matemática Essencial 
Ensino: Fundamental, Médio e Superior
http://pessoal.sercomtel.com.br/matematica/index.html
Matemática para o Ensino Fundamental, Médio e Superior. Matemática Financeira. Passatempos. Cálculo Diferencial e Integral. Álgebra. Máximos e Mínimos. Equações Diferenciais Ordinárias. Variáveis complexas. Cálculos on-line. Harmonia Matemática. Notas de aulas. Sequências de Fibonacci, número de ouro e segmento áureo. Exercícios propostos e resolvidos.

Sugestões para o Dia da Matemática


#Sugestões de atividades para as Unidades Escolares trabalharem sobre o “Dia Nacional da Matemática” na semana de 06 a 10 de maio de 2013:

  • Feira de Matemática

  • História da Matemática

  • Teatro sobre: História da Matemática e/ou Problemas do Malba Tahan

  • Cartazes sobre a Importância da Matemática

  • Oficinas:
Jogos Matemáticos
Desafios Matemáticos
Curiosidades Matemáticas
Tangram
Mosaicos
Pipas
Origami
Resolução de Problemas

  • Filmes e Matemática:
A Corrente do Bem (2000)
Mentes que Brilham (1991)
Nenhum a Menos (1999)
Uma Mente Brilhante (2001)

  • Vídeos sobre a História da Matemática:
A História do Número 1
O herói desta história é um mestre na arte do disfarce. Para algumas pessoas ele apareceu em forma de cunha, para outras como um cone. Mas independente da forma que assumiu, ele sempre foi o numero "1". Sua história é a nossa história. É uma história de lutas, de sabedoria, de filosofia. Uma história sobre as origens dos números. Nós veremos como o "1" ajudou a criar as primeiras cidades, como ajudou a construir impérios, e como inspirou as mentes mais brilhantes da história. Também conheceremos sua participação no modo de funcionamento do dinheiro. Por fim veremos como o "1" se associou ao "0" para dominar o mundo em que vivemos hoje. O mundo digital que funciona com "1"s e "0"s.

A História da Matemática (Documentário da BBC - 2008)
A História da Matemática – Episódio I – A Linguagem do Universo
A História da Matemática – Episódio II – O Gênio do Oriente
A História da Matemática – Episódio III – As Fronteiras do Espaço
A História da Matemática – Episódio IV – Ao Infinito e Além

Pato Donald no País da Matemágica

  • Música e Matemática:
Aula de Matemática – 1958 (Tom Jobim e Marino Pinto)
Aula de Matemática – 1958 (Sylvia Telles)
Aula de matemática – 1958 (Emílio Santiago)
Os Números – 1964 (Raul Seixas)

Dia Nacional da Matemática/Maio


Divulgar a Matemática como área de conhecimento;
Sua história; Suas aplicações no mundo;
Sua ligação com outras áreas de conhecimento;
Derrubar o mito de que aprender Matemática é difícil e privilégio de poucos.

O Dia Nacional da Matemática é comemorado no dia 6 de maio em homenagem ao dia de nascimento de Malba Tahan.

Foi instituído pelo projeto de Lei n. 3.482/2004, de autoria da deputada professora Raquel Teixeira.

O Prof. Júlio César de Melo e Souza que usou o heterônimo: Malba Tahan,

Nasceu em 06 de maio de 1895 no Rio de Janeiro – RJ

Morreu em 18 de junho de 1974 em Recife – PE, aos 79 anos.

Malba Tahan lecionou:
·         Arte de Contar História
·         Folclore
·         História
·         Geografia
·         Física
·         Matemática
·         Didática da Matemática
·         Didática Geral
·         Literatura Infantil

Malba Tahan foi autor e escritor de mais de 100 livros sobre:
·         Didática da Matemática
·         História da Matemática
·         Matemática Recreativa
·         Literatura Infanto-juvenil

Suas histórias têm foco em aventuras misteriosas, com beduínos, xeiques, magos, sultões e princesas.

Dois livros conhecidos de Malba Tahan sobre a Matemática:
·         O Homem que Calculava
·         Matemática Divertida e Curiosa


Texto para Reflexão


O crime do professor de matemática –  (Clarice Lispector)

 Dotado de elementos religiosos como missa, pecado, juízo final. Seu protagonista, um professor de Matemática (símbolo da frieza, precisão, objetividade) vai até a parte mais alta da cidade enterrar um cachorro. É uma forma  de compensar o seu cão de estimação que havia abandonado. O que o animal havia feito de errado? Nada. Apenas tinha feito do pedagogo o homem que seria seu dono. Ser humano era uma tarefa que incomodava, assustava o mestre, principalmente quando o bicho encarava, não cobrando nada, apenas humanidade. No final, o homem desenterra o cão e se esquece do crime que havia cometido (abandonar o cão ou não ter coragem de ser humano?). Desce a montanha (como se estivesse em posição mais elevada, mais consciente de suas falhas e caísse na alienação?) e volta para o “seio de sua família”. Mergulha, provavelmente, na apatia de sua existência. Era domingo, os católicos dirigiam-se à igreja. Um homem os observava da colina mais alta da chapada. Carregava um saco pesado na mão e, nas costas, a culpa de um dia ter abandonado um cão com o qual tinha uma relação de afeto. De dentro do saco o senhor retirou um cachorro morto. Era-lhe desconhecido, sentou-se ao seu lado e observou, solitário, a paisagem ao redor, a chapada deserta com a sua única árvore. Do saco tirou uma pá e começou a pensar onde enterraria o defunto. Talvez rio centro da chapada, lugar em que ele mesmo gostaria de ser enterrado. Diante da dificuldade de determinar a exata posição do centro da chapada, resolveu enterrá-lo ali mesmo, precisamente embaixo dos seus pés. Pegou a pá e pôs-se a cavar. O crime do professor de matemática não consistia em ter matado o cão desconhecido. Encontrara-o já morto, numa esquina, e surpreendera-se com a idéia de enterrá-lo. O corpo do cão representava para ele o cão verdadeiro, o que abandonou ao mudar-se com a família de uma cidade para aquela em que agora vivia. Enfim, o professor enterrou o cão, bem à superfície, para que não perdesse a sensibilidade. Para o homem, esse ato era a maneira que achara de redimir-se do seu pecado, de punir-se do seu crime com o outro cão, o abandonado. Sentindo-se finalmente livre, o homem pôs-se a pensar no verdadeiro cão, como quem pensasse na verdadeira vida, Enquanto eu te fazia à minha imagem, tu me fazias á tua", pensou com saudades. "Dei-te o nome de José para te dar um nome que te servisse ao mesmo tempo de alma, (...) Quanto me amaste mais do que te amei. Refletindo a relação que estabelecera com o cão, o homem revelará aos poucos os motivos que tornaram impossível a convivência entre ambos: "E, abanando tranqüilo o rabo, parecias rejeitar em silêncio o nome que eu te dera. (...) Porque, embora meu, nunca me cedeste nem um pouco de teu passado e de tua natureza. E, inquieto, eu começava a compreender que não exigias de mim que eu cedesse nada da minha para te amar, e isso começava a me importunar. Era o ponto de realidade resistente das duas naturezas que esperavas que entendêssemos. Minha ferocidade e a tua não deveriam se trocar por doçura: era isso que pouco a pouco me ensinavas, e era isso também que estava se tornando pesado. Não me pedindo nada , me pedias demais. De ti mesmo exigias que fosses um cão. De mim exigias que eu fosse um homem." A cabeça matemática e fria do homem pouco a pouco entendeu que o que fizera ao cão era impune e definitivo, pois "não haviam inventado castigo para os grandes crimes disfarçados e para as profundas traições'. O professor, então, passou a olhar a cova onde havia enterrado sua "fraqueza e sua condição, e era como se "José, o cão abandonado, exigisse dele (...) num último arranco, que fosse um homem e como homem assumisse o seu crime. O professor não queria mais se sentir livre de seu crime, não seria nunca um homem se abandonasse tão facilmente também sua culpa. "Agora. mais matemático ainda, procurava um meio de não se ter punido." O homem. lentamente, desenterrou o cachorro desconhecido e renovou o seu crime para sempre. transformando em um verdadeiro homem, o professor desceu a chapada.

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Mais de 800
Mais de 800 videoaulas da USP estão disponíveis em plataforma online: http://www.eaulas.usp.br/portal/home

Agora você poderá acessar o acervo didático da Universidade São Paulo (USP) a partir do Portal e-Aulas USP. O site contém cerca de 800 videoaulas que são divididas em três categorias: Exatas, Humanas e Biológicas.

O acesso é gratuito e não precisa de inscrição. No entanto, o portal não emite certificados oficiais aos usuários que acessam o site.
 
A ideia foi elaborada pela Superintendência de Tecnologia da Informação (STI) da instituição. O portal também possibilita que os vídeos expostos no site sejam compartilhados pelas mídias sociais.
 videoaulas da USP estão disponíveis em plataforma online:http://www.eaulas.usp.br/portal/home

Dia da Educação




quarta-feira, 24 de abril de 2013

Desafio Matemático

Quantos anos viveu o matemático Diofanto de Alexandria?

Divulgação

“Prezado(a) Professor(a), Temos a satisfação de convidá-lo(a) a participar do evento “UM DIA DE REFLEXÃO: ENCONTRO DE PROFESSORES E PESQUISADORES”, que abordará  o tema “Aproximações entre pesquisas e práticas em aulas de Matemática: um desafio para a Educação Matemática”.O evento é uma promoção do Programa de Estudos Pós- Graduados em Educação Matemática da PUC/SP e será realizado no dia 27/04/2013 das 10 às 16 horas, no Campus Consolação, à Rua Marquês de Paranaguá, 111.Temos 250 vagas para o evento e, por isso, é necessário que você confirme sua inscrição pelo e-mail: edmat@pucsp.br ou pelo telefone: 3124-7210 com Suzanne, até o dia 22/04/2013. Serão expedidos certificados de participação. Encaminhamos anexo a programação do evento.Mais informações podem ser obtidas pelo telefone (11) 3124 7210, com Suzanne ou pelo site: http://www.pucsp.br/pos/edmat/programacao_site.pdf. Esperamos poder contar com sua presença".

sábado, 20 de abril de 2013

BLOG do VANDERLEY


01 - Quantos triângulos existem nessa figura?




02 - Um lápis custa R$ 0,50, uma caneta R$ 1,00 e uma lapiseira R$ 3,00. Comprei 20 itens (pelo menos um de cada) gastando ao todo R$ 20,00. Quantos lápis, quantas canetas e quantas lapiseiras eu comprei?




03 - Os valores apresentados são a soma das linhas e colunas.
Determine o valor de X, Y e Z.





04 - Um homem chega numa igreja que tem 3 santos, ele se dirige até o primeiro santo e fala: Se você dobrar o que eu tenho no bolso, lhe dou 20 reais. O santo dobra o que ele tem no bolso e o homem lhe dá os 20 reais, parte para o segundo santo, e fala: Se você dobrar o que eu tenho no bolso, lhe dou 20 reais. O santo dobra o que ele tem no bolso e o homem lhe dá os 20 reais e parte para o terceiro santo. Ao chegar, ele fala: Se você dobrar o que eu tenho no bolso, lhe dou 20 reais. O santo dobra o que ele tem no bolso e o homem dá os 20 reais para o terceiro santo e fica sem nada no bolso. Pergunta: Como pode ele dobrar 3 vezes o que tinha no bolso e acabar duro? Com quanto dinheiro o homem chegou à igreja?




05 - Um tijolo pesa 1 kg mais ½ tijolo. Quanto pesa um tijolo e meio?




06 - A mãe de Maria tem cinco filhas: Lalá, Lelé, Lilí, Loló e ...




07 - Rui encontra-se no degrau do meio de uma escada. Ele sobe 5 degraus e desce 7. A seguir, volta a subir 4 e sobe mais 9 para chegar ao último degrau. Quantos degraus tem a escada?




08 - Calcular o valor do seguinte produto: (x-a)(x-b)(x-c) ... (x-z)




09 - Uma garrafa com sua rolha custam R$1,10. Sabendo que a garrafa custa R$1,00 a mais que a rolha, qual é o preço da rolha? E qual é o preço da garrafa?




10 - Dois pais e dois filhos foram pescar. Cada um pescou um peixe, sendo que ao todo foram pescados 3 peixes. Como isso é possível?




11 - Observe a figura abaixo e movendo apenas 2 palitos, transforme estes 5 quadrados em 4 quadrados de mesmo tamanho.




12 - Em meu rebanho, todos são camelos menos dois, todos são cabras menos dois e todos são cavalos menos dois. Quantos animais eu tenho em meu rebanho?




13 - Mude a posição do triângulo, movendo apenas 3 moedas.





14 - Um trem de 1 Km de comprimento está a uma velocidade constante de 1 Km/h. Quanto tempo ele levará para atravessar um túnel de 1 Km de comprimento?




15 - Qual é a próxima figura da sequência abaixo?





16 - Três macacos sábios têm os seguintes nomes: Zé, Chico e Tonho. Seus sobrenomes são: Galho, Banana e Pulo, não necessariamente nessa ordem. Um deles não vê, outro não fala (língua de macaco) e o outro não ouve, não necessariamente nessa ordem. Zé lamenta que seu amigo Galho não possa ouvir. Chico e Pulo adoram ver as macaquices mútuas. Aquele que não ouve vive assistindo as provocações entre Tonho e Banana. Qual o nome completo e a característica de cada um?




17 - Complete a sequência: 2, 10, 12, 16, 17, 18, 19, ...




18 - Complete a sequência: 1, 2, 6, 42, 1.806, ...




19 - Se eu leio 5 páginas por dia de um livro, eu termino de ler 16 dias antes do que se eu estivesse lendo 3 páginas por dia. Quantas páginas têm o livro?




20 - Comprei uma blusa e peguei em 3 prestações. 1ª prestação: 50% do valor da blusa; 2ª prestação: 1/3 do valor da blusa e 3ª prestação: R$ 40,00. Quanto paguei pela blusa?




21 - Numa cidade da Índia há 20.000 pessoas. 5% dessa população só têm uma perna e metade da população restante anda descalça. Quantas sandálias são usadas na cidade?




22 - Numa corrida se você passar à frente do 2º colocado, em que posição você ficará nessa corrida?





23 - O epitáfio da tumba de Diofanto de Alexandria
Quantos anos viveu, o matemático grego, Diofanto?



24 - Matemática de Botequim
25 - O TESTE DE EINSTEIN

Informações:
1. Há cinco casas de cinco diferentes cores.
2. Em cada casa mora uma pessoa de uma diferente nacionalidade.
3. Essas cinco pessoas bebem diferentes bebidas, fumam diferentes marcas de
cigarro e têm um certo animal de estimação.
4. Nenhuma delas tem o mesmo animal de estimação, fuma o mesmo cigarro ou
bebe a mesma bebida.

Algumas dicas:

O inglês vive na casa vermelha.
O sueco tem cachorros como animais de estimação.
O dinamarquês bebe chá.
A casa verde fica à esquerda da casa branca.
O dono da casa verde bebe café.
A pessoa que fuma Pall Mall cria pássaros.
O dono da casa amarela fuma Dunhill.
O homem que vive na casa do centro bebe leite.
O norueguês vive na primeira casa.
O homem que fuma Blends vive ao lado do que tem gatos.
O homem que cria cavalos vive ao lado do que fuma Dunhill.
O homem que fuma Bluemaster bebe cerveja.
O alemão fuma Prince.
O norueguês vive ao lado da casa azul.
O homem que fuma Blends é vizinho do que bebe água.


A questão é:

Qual dos homens tem um peixe como animal de estimação?

Após elaborar esse teste, Einstein afirmou que só 2% da população terrestre seria capaz de resolvê-lo. Será que você faz parte deste seleto grupo?




26 - Você sabe por que o número um é representado por “1”, o número dois é representado por “2” e assim por diante?
Trata-se de ângulos:   O número “1” tem 1 ângulo, o número “2” tem 2 ângulos...
                                       O número “0” não tem ângulo nenhum.

Forma primitiva dos números:




27 - A cena...




28 - Um homem queria entrar no seu trabalho, mas esqueceu sua senha. Entretanto lembrava-se de certas pistas para ajudá-lo.
São estas as 5 pistas:
O quinto número mais o terceiro equivalem a 14.
O quarto número é um a mais que o segundo número.
O primeiro número é um a menos que duas vezes o segundo número.
O segundo número mais o terceiro número equivalem a 10.
A soma de todos os números é 30.
Qual é a senha?




29 - Eu adivinho o seu pensamento...
  1. Pense em um número de 1 a 10.
  2. Multiplique esse número por 9.
  3. Some os algarismos do número obtido.
  4. Desse resultado, subtraia 5.
  5. O resultado final representará uma letra.
  6. 1=A, 2=B, 3=C, 4=D, 5=E e assim por diante.
  7. Agora pense em um país com essa letra.
  8. E com a 5ª letra desse país pense em um animal que tem no Zoológico.